Contos e Lendas
Atividade 01Adivinhas e Provérbios
Atividade 01Atividade 02
Jogo da Reforma ortográfica
quinta-feira, 7 de abril de 2016
quarta-feira, 6 de abril de 2016
terça-feira, 5 de abril de 2016
terça-feira, 29 de março de 2016
Revolta da Vacina
Atividade sobre a Revolta da Vacina
Escreva as respostas em uma folha e entregue para a professora:
1) Onde ocorreu a Revolta da Vacina e quando?
2) Qual era a situação do Rio de Janeiro quando houve a Revolta da Vacina?
3) Quem era Oswaldo Cruz?
4) Quais epidemias eram desencadeadas pela falta de saneamento básico?
5) Como se deu a campanha pela vacinação contra varíola?
6) Quais as causas da Revolta da Vacina?
7) Como se deram as manifestações das pessoas na rua?
8) Qual era a classe social envolvida nas manifestações?
Escreva as respostas em uma folha e entregue para a professora:
1) Onde ocorreu a Revolta da Vacina e quando?
2) Qual era a situação do Rio de Janeiro quando houve a Revolta da Vacina?
3) Quem era Oswaldo Cruz?
4) Quais epidemias eram desencadeadas pela falta de saneamento básico?
5) Como se deu a campanha pela vacinação contra varíola?
6) Quais as causas da Revolta da Vacina?
7) Como se deram as manifestações das pessoas na rua?
8) Qual era a classe social envolvida nas manifestações?
segunda-feira, 28 de março de 2016
Aula de Geografia
1)Países da América do Sul (País – capital – digitar)
2)Quiz América do Sul
3)Quiz Europa
4)Jogo da bandeiras (digitar o nome do país referente a bandeira)
5)Acertar o pais que se pede
6)Clique com o mouse sobre o nome de cada parte de um continente e o arraste-o até o lugar correto do mapa:
http://www.klick.com.br/2006/ativint/jogos/jogofront/0,5982,POR-303-1,00.html
domingo, 27 de março de 2016
Atividades de Língua Portuguesa
Hoje iremos fazer essas atividades de Língua Portuguesa para testar nossos conhecimentos.
Instruções: Ao término de cada atividade, chame a professora!!!
Texto Narrativo
Texto Dramático 1
Texto Dramático 2
Texto Dramático - Cruzadinha
Instruções: Ao término de cada atividade, chame a professora!!!
Texto Narrativo
Texto Dramático 1
Texto Dramático 2
Texto Dramático - Cruzadinha
Simulado - OBMEP II
No link abaixo temos um simulado da OBMEP com 100 questões que iremos fazer por partes, hoje iremos fazer até a questão 25.
Instruções:
Anote as respostas em uma folha e entregue para a professora até o final da aula.
http://vestibular.uol.com.br/cursinho/simulados/simulado-olimpiada-de-matematica.htm
Instruções:
Anote as respostas em uma folha e entregue para a professora até o final da aula.
http://vestibular.uol.com.br/cursinho/simulados/simulado-olimpiada-de-matematica.htm
domingo, 13 de março de 2016
quinta-feira, 3 de março de 2016
Imperialismo - 9º Ano
O IMPERIALISMO VISTO ATRAVÉS DAS CHARGES !
Imperialismo
O Imperialismo é a ação das grandes potências mundiais
(Inglaterra, França, Alemanha, Itália, EUA, Rússia e Japão) sobre as
regiões menos desenvolvidas (Ásia, África e América) com o objetivo de
controlar o mercado consumidor e a extração de matérias-primas destas
regiões.
A imagem acima mostra a ação das nações imperialistas (Inglaterra, Alemanha, Rússia, França e Japão) sobre a China (pizza). Onde as potencias mundiais dividem a pizza (mercado consumidor, matérias-primas) chinês entre si.
É importante entendermos que o monopólio teve origem no colonialismo do século XV e XVI.
A imagem satiriza a ação norte-americana em algumas localidades do planeta onde o governo norte-americano defende mais os interesses das grandes corporações do que os do próprio país.
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Ao lado, temos uma charge que ironiza uma ocupação dos EUA. A imagem mostra que ainvasão norte-americana não acontece sozinha, pois leva consigo uma série de grandes corporações com o propósito de controlar, não somente o mercado, mas a cultura da sociedade explorada.
Ao conquistar um novo território, as nações imperialistas (Inglaterra,
França, Alemanha, Rússia, EUA, Itália e Japão) pretendiam ter o controle
total das matérias primas e do comércio da região conquistada. Além,é
claro, de dispor de mão de obra barata facilmente encontrada nas regiões
colonizadas.
A imagem satiriza a ação norte-americana em algumas localidades do planeta onde o governo norte-americano defende mais os interesses das grandes corporações do que os do próprio país.
Quando domina uma região, a potência imperialista leva junto de si uma
série de empresas de seu país para controlarem o mercado consumidor e a
extração de matérias-primas da região sob domínio.
Ao lado, temos uma charge que ironiza uma ocupação dos EUA. A imagem mostra que ainvasão norte-americana não acontece sozinha, pois leva consigo uma série de grandes corporações com o propósito de controlar, não somente o mercado, mas a cultura da sociedade explorada.
Os cartéis e trustes dominam todas as etapas da produção, do transporte, da distribuição e da comercialização de um produto.
 |
| A imagem acima mostra senhores gordos (os conglomerados econômicos-trustes, holdings e carteis) observando o que os políticos estão fazendo (manipulação do poder público). |
Monopólio: Domínio completo do mercado, geralmente pela união de
várias empresas em cartéis ou trustes. Privilégio dado pelo governo a
alguém, para poder, sem competidor, explorar uma indústria ou vender
algum gênero especial.
 |
| Imagem acima: somente podem existir monopólios quando as corporações controlarem o governo e a opinião pública (jornais, TVs, rádios, internet, etc.). |
OS CONGLOMERADOS ECONÔMICOS
Cartel: Associação de empresas produtoras, as quais, embora conservem a autonomia interna, estabelecem monopólio, distribuindo entre si os mercados, determinando os preços dos produtos e controlando o mercado.
Truste : Fusão de empresas de um mesmo setor , controlando desde a
produção da matéria prima até a comercialização do produto com o
objetivo de eliminar a concorrência através do monopólio dos preços.
Holdings:é uma empresa que possui como atividade principal, a
participação acionária majoritária em uma ou mais empresas, ou seja, é
uma empresa que possui a maioria das ações de outras empresas e que
detém o controle de sua administração e políticas empresariais.
No Brasil, o Grupo Globo controla a maior parte da mídia do país
(TV, rádio, jornal, internet, etc.). Isso significa que o grupo controla
a divulgação de informações e notícias no Brasil.
 | |
| Se a Globo desejar, pode manipular livremente a informação sem que a população sequer desconfie. Ilustração acima: Roberto Marinho (falecido) fundador do Grupo Globo relata os veículos de comunicação que fazem parte do grupo. |
As Matérias-Primas
O petróleo é a matéria-prima que mais desperta o interesse das
nações imperialistas nas regiões menos desenvolvidas do planeta. Guerras
são travadas com um único objetivo: controlar a extração de
matérias-primas de uma região.
As invasões dos Estados Unidos ao Afeganistão (2001) e ao Iraque (2003) tinham o interesse de controlar respectivamente as jazidas de gás e de petróleo destas regiões.
Imagem ao lado: Enquanto as populações iraquianas saqueiam lojas e
supermercados em busca de abastecimento, o governo norteamericano aproveita para saquear os poços de petróleo do país.
Enquanto isso no Brasil, a discussão sobre o pré sal levanta outras questões:
LISTA DE EXERCÍCIOS - I
1. Quais países ou continentes fizeram parte da Segunda
Revolução Industrial?
2. A Segunda Revolução Industrial foi simbolizada pelo
advento do:
a) Ferro, carvão e
energia a vapor.
b) Ferro, carvão e eletricidade.
c) Aço e novas fontes de energia (carvão e energia a vapor).
d) Aço e novas fontes de energia (eletricidade e petróleo).
b) Ferro, carvão e eletricidade.
c) Aço e novas fontes de energia (carvão e energia a vapor).
d) Aço e novas fontes de energia (eletricidade e petróleo).
3. Quais as necessidades que determinaram o Imperialismo?
a) Fornecimento
estável e barato de matéria-prima e produtores independentes.
b) Fornecimento estável e barato de matéria-prima, mercados consumidores para o escoamento da produção, energia para a produção e criação de um parque industrial em antigas colônias.
c) Fornecimento estável e barato de matéria-prima, mercados receptores de investimentos, mercados consumidores para o escoamento da produção e mão de obra barata.
d) Fornecimento estável e barato de matéria-prima e mercado receptor de investimentos privado europeu.
b) Fornecimento estável e barato de matéria-prima, mercados consumidores para o escoamento da produção, energia para a produção e criação de um parque industrial em antigas colônias.
c) Fornecimento estável e barato de matéria-prima, mercados receptores de investimentos, mercados consumidores para o escoamento da produção e mão de obra barata.
d) Fornecimento estável e barato de matéria-prima e mercado receptor de investimentos privado europeu.
4. Durante o Colonialismo, a justificativa usada pelos
países europeus, notadamente Portugal e Espanha, para explorar a América era
difundir a fé cristão-católica.
Qual a justificativa usada pelos países imperialistas no
século XIX-XX para colonizar a África e Ásia?
5. A análise do mapa e os conhecimentos sobre o
colonialismo do século XVI e o imperialismo do século XIX, permitem concluir:
1-
A
e B foram os países colonizadores das áreas de G e F respectivamente
durante a expansão comercial marítima nos séculos XV e XVI.
2-
Após a união de B e A, E ficou de fora do
comércio açucareiro e por isso invadiu o Nordeste de G para explorar o comércio
de açúcar dessa região.
3-
D não participou da corrida imperialista
do século XIX, porque já possuía mercados consumidores em G.
4-
G foi a única região explorada durante o
imperialismo do século XIX, pois H já havia sido colonizada no século XV.
Estão corretas as
afirmativas:
A)
1 e
3 B) 1 e 2 C) 2 e 3 D) 3 e 4 E) 2 e 4
Fonte: http://leandrapianco.blogspot.com.br/2013/03/o-imperialismo-visto-atraves-das-charges.html
PESQUISE NA INTERNET
1.“Na Europa, por volta de 1860, a Alemanha foi o centro dos avanços industriais.” Explique o desenvolvimento da economia alemã neste período.
2.“Antes de 1860, o Japão vivia uma situação semelhante à da Europa medieval. Havia um imperador, mas quem de fato detinha o poder eram os daimios, grandes senhores de terra.” Faça um breve resumo sobre a situação japonesa após a Revolução Meiji, na década de 1860.
3.“A industrialização japonesa desenvolveu-se a partir dos incentivos estatais, durante a Era Meiji (governo do imperador Mutsuhito), período de grandes transformações, marcado por reformas políticas e crescente ocidentalização (1886- 1912).” Faça uma pesquisa sobre a Era Meiji.
Leia atentamente:
Leia atentamente:
O
termo imperialismo foi definido pelo economista inglês Hobson, num
livro lançado em 1902. Seu estudo teve o mérito de demonstrar o caráter
econômico do fenômeno imperialista, em que a existência de excedentes de
capitais para exportação nas metrópoles era uma decorrência da falta de
distribuição de renda. O trabalho pioneiro de Hobson foi desenvolvido
posteriormente por Lenin no livro Imperialismo, etapa superior do
capitalismo. Para este revolucionário marxista russo, o imperialismo
caracterizava-se por uma concentração da produção e dos capitais, que
conduziam aos oligopólios, à fusão do capital bancário e industrial,
gerando capital financeiro, à exportação de capitais, à associação dos
grandes monopólios econômicos, que repartiram o mundo e, finalmente, à
conquista e divisão de territórios periféricos pelas grandes potências,
criando imensos impérioscoloniais.
VIZENTINI, Paulo G. Fagundes. Primeira Guerra Mundial: relações internacionais do século 20. Porto Alegra:UFRGS, 1996.
4.Agora responda:
a) Retire do texto uma frase que melhor caracterize o Imperialismo.
b) Indique, de acordo com o texto, quais os fatores econômicos da expansão imperialista.
c) De acordo com os seus estudos, determine os fatores políticos que motivaram a expansão dos países industrializados.
4.Faça uma pesquisa sobre leguminosas utilizadas pela industria de conserva. Desenhe no quadro abaixo dois tipos de leguminosas, indique seus nomes e explique por qual motivo essa leguminosa foi adotada pela indústria de conserva:
segunda-feira, 29 de fevereiro de 2016
Atividades de Geografia - 9º Ano
A Transformação da Paisagem
Nesta atividade, os alunos deverão observar as diferenças existentes entre as paisagens apresentadas a fim de diferenciá-las.
Simulado
Agora é hora de testar os conhecimentos sobre a Urbanização do Brasil, clique abaixo para acessar a atividade:Clique aqui
Atividades de Matemática - 9º Ano
Simulado
Hoje vamos iniciar a aula com um simulado para testar os conhecimentos adquiridos em sala de aula, clique no link abaixo para iniciar:
Jogo - Construtora RIVED
Perceber que diferentes unidades de medidas podem se referir à mesma área.
Transformar adequadamente as unidades de medidas de metros quadrados em centímetros quadrados e vice-versa.
Atividade de Matemática - 7º Ano
Simulado
Hoje vamos começar a aula testando os conhecimentos adquiridos em sala de aula através deste simulado, clique no link abaixo para iniciar:
Jogo do É o bicho
Interpretar e refletir sobre os resultados das situações-problema,
relacionar as atividades de adição e subtração como algo indissociável e
comparar as relações entre as tabelas e gráficos.
quarta-feira, 24 de fevereiro de 2016
Todos contra o mosquito Aedes Aegypti
Dengue, Zika e Chikungunya
O ciclo de vida do Aedes Aegypti
Jogo - Encontre os focos da Dengue
Pneus, vasos de plantas, caixas d'água... Esses
são apenas alguns dos locais com risco de criação do mosquito
transmissor da dengue. Clique na imagem abaixo para encontrar os 29 focos
Agora é hora de testar seus conhecimentos nesses Quizes
segunda-feira, 22 de fevereiro de 2016
Atividades de Interpretação de Textos
Atividade 01
Um Conto Tradicional Português - A MORTE QUE FEZ UM HOMEM RICO
INTERPRETAÇÃO
VOCABULÁRIO DO CONTO
Atividade 02
Textos diversosAtividade 03
Textos diversosterça-feira, 16 de fevereiro de 2016
Atividades - 2º Ano
ESCREVER, OU COMPLETAR A PALAVRA AO LADO DA FIGURA.
Atividade 01 - Palavras com LH
Atividade 02 - Palavras com NH
terça-feira, 1 de dezembro de 2015
terça-feira, 17 de novembro de 2015
Interpretação de Textos - 4º Ano
Atividade de Leitura e Interpretação de textos:
1. Crônica - Corrigindo os erros
2. A Cigarra e a Formiga
3. Conversa Fiada
Atividades para o 3º Ano
Tangran
O Tangram é um quebra-cabeça chinês no qual o objetivo é posicionar as 7 peças, que são chamadas de “TANS”, para formar uma determinada figura. Faça isso usando poucas movimentações e rotações para obter uma pontuação baixa no final de cada nível.
Clique na imagem abaixo para acessar o site do jogo:
Daqui prá lá e de lá prá cá
Neste jogo, seus alunos vão colocar em prática conhecimentos geométricos de orientação espacial. Para ajudar o personagem a cumprir os trajetos propostos, será preciso indicar a direção que ele deve seguir pelas ruas da cidade.
Clique na imagem abaixo para abrir o site do jogo:
Jogo disponível também para download em:
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